张  硕

作为河南省郑州市儿童福利院特殊教育学校的一名特教老师，我面对的孩子大多患有孤独症、唐氏综合征、智力障碍等，我努力用爱守护这些“折翼天使”成长。

在教孤独症儿童小洋认识图形时，我拿着彩色圆形卡片在他眼前晃动，嘴中重复着：“小洋，你看，这是圆形。”但小洋不是盯着天花板发呆，就是站起来在教室里转圈，根本不看我。我试着变换语气、提高音量，吸引他的注意，但收效甚微。我心里打起了退堂鼓，但看到孩子们清澈的眼神，我镇定了下来，开始想办法解决问题。我尝试使用感觉统合训练等专业方法，还认真向同事们请教，慢慢摸索出了门道。我不再局限于卡片教学，而是找来毛线球、圆形饼干等物品，让小洋去触摸。我把饼干掰成两半，说：“小洋，你看，圆圆的饼干变成两个月亮啦。”小洋主动伸手碰了碰饼干，笑了。那一刻，我有了满满的成就感。

在教孩子们识字时，我为每个孩子制订了专属的学习方案。对爱画画的孩子，我让他们用彩笔描红；对活泼好动的孩子，我把汉字卡片藏在教室的角落里，让他们边“寻宝”边认字；对喜欢音乐的孩子，我找来识字儿歌和他们一起学习。小勇患有唐氏综合征，为了让他记住“苹果”这个词，我编了一首儿歌，还配上动作，一遍又一遍地教他。当他在黑板上工整地写出“苹果”两个字时，我激动地抱住了他。

在相互陪伴中，我与孩子们共同成长。我学会从孩子们的角度去思考问题、理解他们的需求，孩子们也在用他们纯真的笑容、真诚的拥抱治愈着我。我从一遇到问题就想逃避的00后小女孩，逐渐成为能独当一面的老师，孩子们的信赖就是我坚持下去的动力。未来的路还很长，我会好好陪伴孩子们，帮助他们跨越障碍、融入社会。

（作者系河南省郑州市儿童福利院特殊教育学校特教老师）